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为师生减负 促学校提质

作者:袁海 发布时间:2020-05-20 访问量: 字体[ ]

2020年上学期受到疫情影响,学校不但实行每周单休,而且每天增加1课时,学生和老师的任务一下子增加了许多,针对特殊时期学校教育教学工作情况,5月12日-19日农村小学片督学责任区组织专兼职督学对辖区10所小学校开展了“减负”工作的主题随访。

为期一周多的时间内,专兼职督学下到学校,通过课堂观察、资料查阅、教师访谈,学生调查等形式从不同方面不同角度收集了学校在特殊时期“减负”工作的实施情况。从督查情况来看,各校对减负工作高度重视,制订了工作方案,对教育教学等方面的工作均做出了具体的要求,并把学校督导室对减负工作实施情况全程监督写进工作方案;学校按课程计划开齐开足课程,通过随机抽查和学生调查显示课程实施情况良好;学校有序安排教育教学工作,把抓好课堂教学工作作为实施减负工作的主要手段,体育、音乐、美术等课程的开设与落实基本得到保证;学生作业量得到了较好的控制,未发现学校和教师用增加作业量的方式惩罚学生;教辅材料由学生自愿购买,没有发现利用公休日、课余时间组织或者变相组织学生进行集体补课现象,学生的休息与每天体育锻炼时间基本得到保证。

通过此次的主题随访,同时发现了片区学校存在以下的共性问题:一是反映在课程表上基本能开齐开足课程,但有的学校在综合实践活动课、道德与法治等课程上存在占课现象。主要原因是:学校“重主科、轻副科”的思想长期存在;学科师资力量不足,无专职教师。二是由于专业教师不足,部分老师既要担任语、数学科的教学,还要兼任其他学科的教学,既增加了教师的工作量,也影响学科教学的质量。三是学校的负担、老师的负担过重。目前学校不但是承担着超负荷的教育教学工作任务,还要承担着抗疫的工作任务,更加还有来自于其他各个部门临时加派的工作任务,这需要有更高一级的督查部门来加以整治和规范,来为学校和老师减负,这样才能让学校更好地思考教育教学,更好地立足于课堂教学提高实效,进而为学生减负。四是普遍学校对“提质”方面的工作还缺乏思考,没有形成具有可操作性的工作举措。

学校、老师、学生的减负工作任重道远,今后责任区将把此项工作作为督查的常规内容,不断为学校呼吁,同时将各学校有值得借鉴、推广的经验做法积极进行宣传,因为我们肩负的责任不但是为大家“减负”,更重要的是让学校实现“提质”。